英語自主課堂實錄|我們做到了!
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你有沒有想過你為什么要聽別人說話?聽別人說話又是什么意思?
你是為什么而聽?是想聽到自己感興趣的話題還是想聽到符合自己想法的東西,亦或是為了發現真相學習真理而聽?
帶著對這個問題的思考,和小編一起來觀摩羅浮國附一節英語課堂吧。
01
英語課上,我在黑板上寫下一個字:聽。
孩子們不知道我要做什么,一下子來了興趣,好奇地等待著。
我把問題拋了出來:“什么是聽?”
“聽,就是上課時認真傾聽,聽清楚老師講課內容。”
“聽,就是同學在發言時,自己不說話認真聽,尊重說話的人。”
……孩子們說著自己對聽的理解。
我及時肯定了孩子們的想法,說道:“這是個好辦法!如果遇到自己不會讀的單詞句子,聽老師讀是一次學的機會,聽身邊同學讀更是很多次學的機會。看來,有聽的本事是很有用的學習方式!”
2
“為什么要聽?我自己學也行啊!”我拋出第二個問題。
小Y同學著急了,他說:“不不不,老師一般不會說無用的話,我每次都能聽到重要的信息,一點點就很有用的。比如拼讀單詞我會一點但不是全會,也不清楚自己讀的對不對,如果聽老師讀,我就能真正會了懂了。”
另一個孩子分享出自己的“切膚之痛”,說:“如果不注意聽,會錯過重要的信息。比如我們小組自學時,就會不清楚學習任務是什么。”
他們小組上次就因為沒認真聽,不清楚學習任務要求,耽誤自己的時間,吃了虧。因為吃了虧,這次長了經驗,懂得了聽的重要。
“如果有些單詞你沒把握,這樣可以聽一下別的同學怎么讀,就可以學會了。會聽可以幫助我學習。”有孩子說。
“認真聽是對別人的一種尊重。”……隨著討論的持續,孩子們清晰意識到“聽”的重要。
3
“怎樣才能學會聽的本事?”我乘勝追擊,再拋出第三個問題。
孩子們開始跟我分享自己的經驗:
“你可以眼睛盯著說話的人,就不容易分神。”
“你不能眼睛看著別人,心里想其他的東西,不然就等于沒聽。”
“如果聽了不清楚別人的話,就是對別人的不尊重。別人會難過的,下次就不和你說了。”
“你要聽該聽的內容,不聽不該聽的內容。比如老師或同學講話,要聽。但周圍同學如果不專心學習,說悄悄話,那我就不要聽,它會影響我學習的。”
“哦!難怪你學習起來又快又輕松,原來是因為你很會聽啊!”
……
聽與不聽,孩子開始有自己的選擇和判斷,并能自律。我忍不住對孩子們豎起了大拇指!
4
孩子們英語小學自主學習方式已經進行了一段時間,借這個機會我們討論起學習方法的話題:各小組都制定了自主學習的計劃和目標,如何落實?怎樣學得會學得好學得快?如何用“聽的本事”讓我們長更多的學習本事呢?
小L同學說:“我們小組準備的時間有點太長了,如果我們每個人都關注學習目標,就能很快學會的。”這個小組的孩子們開始意識到關注大家共同制定的學習目標了。
“學自然拼讀時,自己學完可以抓緊復習一遍,不要老是提問。實在有不懂的,可以單獨找老師問,”老師,那個自然拼讀的學習部分,小組成員學完自己就去復習,不要集體找老師提問,個別不會的單獨去問老師,這樣大家可以更快一些。”這個小組的孩子們開始意識到學習是自己的事,進行時間管理了。
5
感受到孩子們用心的聽、用心的想,我也愿意分享自己的建議啦。
“如果有小組提前完成學習目標,多出的時間你想怎么分配?如果是我可能選擇休息一會,也有可能選擇開始做練習題。”
如何節約時間?孩子們又開始仁者見仁智者見智了。
“小組展示的時候,大家都要認真聽其小組的展示,這樣不僅又學了一遍,也尊重了別人。”
“當有的同學自己不認真聽的時候,我們可不可以讓他站一旁想想看看,如果他覺得懂了就自己坐下,老師不必單獨安排他。”
……
孩子們思維活躍,共同優化著自己的小組學習方法。
6
這次之后的小組學習中,孩子們的學習狀態提升了很多,每個人都很投入。
我看到有的小組同學先是湊到一起學習,自己嘗試拼讀和朗讀,有不會的地方想辦法求助,求助點讀軟件或者老師,或者同學,證明自己的想法是對的之后開心又自豪;
有的同學自己會讀了之后,自己自動成為“人教版點讀機”,聲情并茂,熱心教小組的同學去讀,自己在這個過程中又練習了很多遍;
有的小組同學互相檢查學習情況,互幫互助;
有的小組同學之間互相提醒,互相督促,積極主動想辦法學會。
7
一節課下來,大部分孩子完成了自己制定的學習任務,顯得特別開心。“老師,我們完成了,我們做到啦!”
我忍不住給孩子們鞠了一躬,說:“是的,我們做到了!”
8
當然會有各種小插曲,學習過程才更精彩!
哎呀,點讀軟件打不開怎么辦?
兩個同學合作學習時,誰都想先點讀,互不相讓怎么辦?
……
變化無常的世界里,發生問題是常事。在我們課堂里,發生問題是好事!
恭喜孩子們“又一個長本事的機會要來了”!每個彎路每個失誤都不會浪費,都會滋養我們的生命。因為孩子們過自己解決問題的過程,就會積累經驗、練出自己的本事。
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