英語自主課堂實錄|我們做到了！
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你有沒有想過你為什么要聽別人說話？聽別人說話又是什么意思？
你是為什么而聽？是想聽到自己感興趣的話題還是想聽到符合自己想法的東西，亦或是為了發現真相學習真理而聽？
帶著對這個問題的思考，和小編一起來觀摩羅浮國附一節英語課堂吧。
01
英語課上，我在黑板上寫下一個字：聽。
孩子們不知道我要做什么，一下子來了興趣，好奇地等待著。
我把問題拋了出來：“什么是聽？”
“聽，就是上課時認真傾聽，聽清楚老師講課內容。”
“聽，就是同學在發言時，自己不說話認真聽，尊重說話的人。”
……孩子們說著自己對聽的理解。
我及時肯定了孩子們的想法，說道：“這是個好辦法！如果遇到自己不會讀的單詞句子，聽老師讀是一次學的機會，聽身邊同學讀更是很多次學的機會。看來，有聽的本事是很有用的學習方式！”
2
“為什么要聽？我自己學也行啊！”我拋出第二個問題。
小Y同學著急了，他說：“不不不，老師一般不會說無用的話，我每次都能聽到重要的信息，一點點就很有用的。比如拼讀單詞我會一點但不是全會，也不清楚自己讀的對不對，如果聽老師讀，我就能真正會了懂了。”
另一個孩子分享出自己的“切膚之痛”，說：“如果不注意聽，會錯過重要的信息。比如我們小組自學時，就會不清楚學習任務是什么。”
他們小組上次就因為沒認真聽，不清楚學習任務要求，耽誤自己的時間，吃了虧。因為吃了虧，這次長了經驗，懂得了聽的重要。
“如果有些單詞你沒把握，這樣可以聽一下別的同學怎么讀，就可以學會了。會聽可以幫助我學習。”有孩子說。
“認真聽是對別人的一種尊重。”……隨著討論的持續，孩子們清晰意識到“聽”的重要。
3
“怎樣才能學會聽的本事？”我乘勝追擊，再拋出第三個問題。
孩子們開始跟我分享自己的經驗：
“你可以眼睛盯著說話的人，就不容易分神。”
“你不能眼睛看著別人，心里想其他的東西，不然就等于沒聽。”
“如果聽了不清楚別人的話，就是對別人的不尊重。別人會難過的，下次就不和你說了。”
“你要聽該聽的內容，不聽不該聽的內容。比如老師或同學講話，要聽。但周圍同學如果不專心學習，說悄悄話，那我就不要聽，它會影響我學習的。”
“哦！難怪你學習起來又快又輕松，原來是因為你很會聽啊！”
……
聽與不聽，孩子開始有自己的選擇和判斷，并能自律。我忍不住對孩子們豎起了大拇指！
4
孩子們英語小學自主學習方式已經進行了一段時間，借這個機會我們討論起學習方法的話題：各小組都制定了自主學習的計劃和目標，如何落實？怎樣學得會學得好學得快？如何用“聽的本事”讓我們長更多的學習本事呢？
小L同學說：“我們小組準備的時間有點太長了，如果我們每個人都關注學習目標，就能很快學會的。”這個小組的孩子們開始意識到關注大家共同制定的學習目標了。
“學自然拼讀時，自己學完可以抓緊復習一遍，不要老是提問。實在有不懂的，可以單獨找老師問，”老師，那個自然拼讀的學習部分，小組成員學完自己就去復習，不要集體找老師提問，個別不會的單獨去問老師，這樣大家可以更快一些。”這個小組的孩子們開始意識到學習是自己的事，進行時間管理了。
5
感受到孩子們用心的聽、用心的想，我也愿意分享自己的建議啦。
“如果有小組提前完成學習目標，多出的時間你想怎么分配？如果是我可能選擇休息一會，也有可能選擇開始做練習題。”
如何節約時間？孩子們又開始仁者見仁智者見智了。
“小組展示的時候，大家都要認真聽其小組的展示，這樣不僅又學了一遍，也尊重了別人。”
“當有的同學自己不認真聽的時候，我們可不可以讓他站一旁想想看看，如果他覺得懂了就自己坐下，老師不必單獨安排他。”
……
孩子們思維活躍，共同優化著自己的小組學習方法。
6
這次之后的小組學習中，孩子們的學習狀態提升了很多，每個人都很投入。
我看到有的小組同學先是湊到一起學習，自己嘗試拼讀和朗讀，有不會的地方想辦法求助，求助點讀軟件或者老師，或者同學，證明自己的想法是對的之后開心又自豪；
有的同學自己會讀了之后，自己自動成為“人教版點讀機”，聲情并茂，熱心教小組的同學去讀，自己在這個過程中又練習了很多遍；
有的小組同學互相檢查學習情況，互幫互助；
有的小組同學之間互相提醒，互相督促，積極主動想辦法學會。
7
一節課下來，大部分孩子完成了自己制定的學習任務，顯得特別開心。“老師，我們完成了，我們做到啦！”
我忍不住給孩子們鞠了一躬，說：“是的，我們做到了！”
8
當然會有各種小插曲，學習過程才更精彩！
哎呀，點讀軟件打不開怎么辦？
兩個同學合作學習時，誰都想先點讀，互不相讓怎么辦？
……
變化無常的世界里，發生問題是常事。在我們課堂里，發生問題是好事！
恭喜孩子們“又一個長本事的機會要來了”！每個彎路每個失誤都不會浪費，都會滋養我們的生命。因為孩子們過自己解決問題的過程，就會積累經驗、練出自己的本事。
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