中學生活體驗|養人，先養心
一般來說，六年級的主要任務是完成小學階段的知識梳理和復習，所以老師們自然而然主要關注的就是學習成績和學習狀態。
這樣的關注有問題嗎？答案是：看情況！
零至六歲養好心動力
首先，如果孩子零到六歲已經養成足夠好的心動力，對于自己想要什么非常清晰，然后能積極地付出行動，行動之后會思考、會調整，從而促使下一次更好的心動和行動。
我們說這樣的孩子是自我循環和鏈接非常好的，有心動力，更有行動力。這樣的孩子有想法，有辦法，有膽氣，不怕錯，在學習生活上都會獲得很好的成長！
七至十一歲養三個內在力量
其次就是小學一年級到五年級這個階段，孩子是否具有理性選擇力、主動思維力、獨立生存力。
這三個力，如同強大的發動機，需要植入孩子的生命里，給孩子們的成長提供源源不斷的內驅力。
孩子們清清楚楚的知道“我自己選擇，我才會負責，我自己的思考，我才能聰明，我自己動手，我才有本事”不僅知道，而且做到。
每個當爸爸媽媽的、做老師的都知道，孩子的成長是孩子自己的事情，我們不可能一直陪伴和看護孩子的成長，所以才需要孩子有這樣的三個內在的力量。
如何養孩子理性選擇力？
第一個也是最重要的是理性選擇力。
人的一生總是要面臨各種各樣的選擇，從最開始的不會選擇到選擇錯誤再到最后的理性選擇，這中間是必須要給孩子選擇的權利和機會的，只有讓孩子選，他才會思考，只有這次選錯了，難過了、后悔了，下次才能學會怎么選擇才更合適，慢慢才能學會理性選擇。
比如孩子選同桌，剛開始一定是選和自己的一起玩兒的，因為有趣啊。可是過了幾天發現，下課玩兒有趣，上課也玩兒，自己就變得不聰明了，很多東西都不會了，以后可要選擇一個不互相打擾的人坐在一起才可以啊！
慢慢的有了這個選擇力，孩子就能分清是非曲折，才能樹立正確的“三觀”，才不會在面對誘惑的時候迷失方向。
而對于六年級的孩子們來說，小升初就是他們人生中第一次面臨選擇和被選擇的重要時刻，正好又是一次非常好的訓練選擇力的機會。
究竟什么樣的中學才是適合我成長發展的，而不是爸爸媽媽要替孩子選擇，甚至是被迫選擇？
如何養孩子主動思維力？
主動思維力和學習關系最大，也是孩子終身學習的法寶。
有好的思維力的孩子一定能學會知識，而且這個知識學來以后還能舉一反三、觸類旁通，就是論語里說的“溫故而知新，可以為師矣”。但是暫時會很多知識的人卻不一定有好的思維力，原因是有很多知識是依賴強化記憶和機械練習完成的，這樣的孩子通常會陷入越學越辛苦，越學越不會的境地。
大家都知道思維的發展很重要，主動思維更是重中之重。
可是發展思維就是一個漫長而微妙的過程，需要讓孩子自己在思維發展的節點上自己琢磨、自己探索、自己突破才能有成長，遠不及把知識教會孩子那么立竿見影。
這就是一道選擇題，需要我們每個老師和爸爸媽媽完成理性的選擇。到了六年級或者是中學，各科的學習越來越依賴思維的驅動，有主動思維力的孩子就像在軌道上高速運轉的車輛一樣直奔目標，從而達到事半功倍的效果。
更重要的是，主動思維力不像知識會更新迭代，會遺忘，一旦形成就會跟隨孩子的一生，學會知識也就是自然而然的事了！
如何養孩子獨立生存力？
獨立生存力不是字面上的生存，活著。而是孩子在生活中、學習中要有真實的感受、體驗的機會，誰經歷——誰思考——誰思考——誰成長，做大人的一定不能剝奪孩子嘗試的機會。
比如讓孩子獨自安排一家人的午餐，這個過程孩子就需要考慮家庭成員不同的飲食需求，需要考慮大家的飲食健康，需要購買食材，需要統籌時間，需要善始善終。
這些過程看起來和學習無關，卻和感受力有關，和生命有關，這些關乎生命成長的經歷反過來一定會影響孩子考慮問題的周全，做事情的仔細，對周圍人的關愛。
關注與不關注？
如果在小學階段完成這三個力的培養，那么孩子在六年級就可以專心的學習，因為他們知道學習是自己的事兒、認真做事是自己的事兒、管理自己的生活更是自己的事兒，那真是太好了，孩子上了中學就可以找到自己的志向，努力發展和完善自己！
如果上述的這些力，孩子還沒有，這時候關注學習就是非常危險和錯誤的事情了。
孩子對學習沒有動力，覺得學習是最厭惡的事情，覺得學習是為了爸爸媽媽、老師學的，或者是老師嚴厲一些我就學習，不喜歡老師我就干脆不學了……
如果這時候不解決這種問題，一味地抓學習，不僅學不好反而會適得其反。
知識的學習是無止境的，一定要靠學習的能力和學習的品格來給予強大的支撐的。
所以，這一個月里，初中預科班的孩子們更要完成他們進入中學學習生活必要的能力、心理、習慣等各方面的調整和準備。
1、孩子不夠自信怎么辦？
我們就努力找到孩子的自信點，
讓他帶著自信力把自己擅長的事情越來越好，
讓他帶著自信力相信自己在短板的地方也能努力嘗試。
2、孩子不敢承認自己有些知識鏈條斷掉，越學越覺得沒有力量，怎么辦？
我們就和孩子一起總結，
學習不是為了面子，
而是為了把不會的想辦法學會，把不懂得想辦法弄懂，大家都不怕丟面子，反而越學越快，越學越好！
3、孩子課堂表現散漫，怎么辦？
不是直接批評要求調整，
而是觀察外在行為分析內在的原因，找到真正的原因和孩子一起并肩奮斗。
……
所有的這些努力和付出都是為了孩子們在真正踏進中學大門的時刻能夠獲得真正的自由，在高度主動下的自由成長和發展！
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