學習，你會“照鏡子”嗎？
見賢思齊是一種良好的修養。要時刻反省自己，把別人當做一面鏡子。看到別人的言行，就反過來看看自己。比自己好的，想辦法向他學習，以求努力趕上。比自己差的，看看自己有沒有和他同樣的缺點，有則改善。
——曾仕強
生活中，我們往往習慣于指出別人的錯誤，卻很難發現自己的錯誤，因為看到別人的錯誤比發現自己的錯誤更容易。
就像很難發現自己臉上的污垢一樣，我們需要一面鏡子。當我們遇到一個和自己犯有同樣錯誤的人，這個人便是我們的鏡子。
當看到別人身上的錯誤多么低級，多么麻煩時，我們會為他著急，為他難過，為他遺憾，卻又無可奈何。
如果您能夠發現，原來自己也是這樣的人，我們便會心生慚愧，改起來就不難了。
學習也是這樣。
在教學過程中，如何讓孩子發現并重視自己的錯誤？來看看羅浮國附一年級數學老師的小妙招。
子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”
——《論語·里仁》
本周我們的數學學習進入了復習階段，我帶著孩子們完成第一輪復習，一起做了分類專項復習的檢測。
試卷改完后，從整體來看，孩子們題目完成的不錯，基礎知識掌握地也挺好。但還存在各種問題，比如試題漏寫、數數的時候數錯、沒有按照題目要求答題等等。
怎么能夠讓孩子們重視這些問題？
我必須讓孩子們有深刻的感受，所以我要給他們痛的領悟！要痛就痛得徹底，所以我打算用分數來刺激一下。
下午發卷的時候，我沒有一張一張的發下去，而是把試卷名字遮住，把整張試卷投影出來，讓孩子們充當小老師，先找出試卷上出了什么錯，然后猜一猜這張試卷的小主人是誰。
孩子一開始都信心十足，認為自己不可能犯那么簡單的錯誤。當得知出現低級錯誤的試卷是自己的時候，猶如遭遇“晴天霹靂”。
錯誤一處一處找，試卷一張一張發，試卷發完后，教室一片“慘叫”，我知道我的目的達到了。
子曰：“君子求諸己，小人求諸人”
——《論語·衛靈公》
我讓孩子們總結一下拿到試卷之后的感受，談談自己的收獲，孩子們爭先恐后，像是憋了一肚子的話，不得不一吐為快。
“我覺得我太心痛了，我就是數錯了花朵和蘑菇，然后就扣了12分，我心太痛了！”小C一臉傷心地說。
“我覺得，這個題目我要是再數一數，再看一看，也就我就發現了，也許我就能考滿分了！”小D說。
“老師，我也有話想說，我也心痛。這些數要從大到小排，我卻從那個小到大，寫反了。扣了我3分，不然，我就有兩個100分了。”
“知道這些錯誤，我們該怎么辦呢？”孩子們倒完苦水，我順勢引導。
“一定要聽老師讀題，不然就不知道題目說的是什么意思，猜的話容易猜錯。”
“一定要細心，做完題目再檢查幾遍。”
“一定要仔細看清楚題目，不能自以為是。”
孩子們七嘴八舌地說著，我心里一陣竊喜：這下感受深刻了吧，要的就是這樣的效果！
“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。”
——《道德經》
犯錯、闖禍對于孩子而言并不完全是一件壞事。
成長本就是“錯誤—學習—嘗試—糾正”不斷重復的過程，犯錯反而是孩子成長過程中非常必要的存在。
其實每個人一生中都是在不斷地去經歷、去犯錯、去承擔錯誤的后果、進而一步步調整和改正。
只有這樣，人才能得到成長和進步，才能練就堅毅勇敢的品格。
這個機會不是外界強加給孩子的，是孩子自己創造的，這樣的特殊性讓孩子更容易接受和牢記這樣的教訓和經驗。
最重要的是，我們如何藝術地讓孩子認識到自己的錯誤，接受自己的錯誤，并積極地去改進錯誤。如果處理得好，都有可能是孩子越變越好的契機。
這樣一看，犯錯誤變成一種學習知識、掌握技能的過程，實在是再好不過。