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    教育專家眼中的羅浮山國學院附屬學校是怎樣的?請聽他們說……

    教育專家眼中的羅浮山國學院附屬學校是怎樣的?請聽他們說……

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    【摘要】:
    大大君說?2017年1月25日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳共同頒布《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出,要“以幼兒、小學、中學教材為重點,構建中華文化課程和教材體系。”?羅浮山國學院附屬學校的“中華優秀傳統文化課程融合”實踐,恰逢其時。?教育家們對此有何評價??“震撼”二字可以表達他們的感受。?5月12日至13日,在教育部基礎教育課程教材專家工作委員會的支持下,“全國首屆中華優秀

    大大君說

     

    2017年1月25日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳共同頒布《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出,要“以幼兒、小學、中學教材為重點,構建中華文化課程和教材體系。”

     

    羅浮山國學院附屬學校的“中華優秀傳統文化課程融合”實踐,恰逢其時。

     

    教育家們對此有何評價?

     

    “震撼”二字可以表達他們的感受。

     

    5月12日至13日,在教育部基礎教育課程教材專家工作委員會的支持下,“全國首屆中華優秀傳統文化課程和教材建設研討會”在羅浮山國學院附屬學校舉行。來自教育部的專家組,在參觀了學校后并旁聽了課堂后,用“震撼”來作評價,認為學校在短時間內,就能夠在中華優秀傳統文化課程探索上取得了這么多的成果,令人震撼,鼓舞人心。

     

     

     

    教育部基礎教育課程教材專家工作委員會副主任朱慕菊說:“我們非常關注傳統文化怎么樣進入中小學課程的問題,因為這件事情難度很大,中國的傳統文化博大精深,有很多優秀的東西,但是也有糟粕,所以我們提倡的是傳承和發展中華優秀的傳統文化。”

     

    “當我得知羅浮山國學院附屬學校在探索這件事情的時候,很受感動。既要立足中國,又要放眼世界,既要吸收我們優秀的傳統文化,又要創建現代化的教學,把優秀傳統文化里面的要素融入課程的設計,這個方向是正確的。我看到了學校的精神面貌,老師和校長共創共建,有很多創作性的提法。”

     

     

     

    國家教育咨詢委員會委員張民生說:“對于羅浮山國學院附屬學校的教學方式,我既佩服,又震撼。要把古代最優秀的傳統文化融合進去,要在世界文化的交流碰撞中傳承下去,我們要做的更好。學校的老師校長們,他們對于中華優秀傳統文化的理解和追求,沒有隨波逐流,而是有自己的思考,這是更加難能可貴的。有這么好的老師,就是我們教育的希望所在。”

     

     

     

    華東師范大學課程教學研究所所長、教授崔允漷說:“只有一年的時間里,羅浮山國學院附屬學校就做了這么多的事情,而且做了那么有難度的事情,讓我很震撼。當國家層面要做中華優秀傳統文化進課堂的時候,這所學校能夠站出來做這個事情,難度其實很大,這種精神要贊賞。而且在學科課程的設計上,我也看到了一種工匠精神,這里的老師們一直在琢磨,怎么樣才能做得有水準,這種精神讓我很感動。”

     

    江蘇省教育學會副會長陸志平說:“在來羅浮山國學院附屬學校之前,我一直在想象,這樣的學校會是個什么樣子?而在旁聽了一堂音樂課后,發現這里已經將唐詩和音樂非常好地融合在了一起,這讓我感動,因為我們古代的詩歌本身就是可以唱的,詩、歌同源。這是一個很好的思路。而且,學校構建了一個完整的課程架構,完整的教學思想,呈現在我們面前,非常震撼,非常激動,確實了不起。”

     

     

     

    陸志平認為,要進行傳統文化教育,課程體系和教材體系是重點,現在有些學校的做法比較亂,就是因為沒有課程,所以不知道該怎么做。

     

    “羅浮山國學院附屬學校,既有頂層設計,又有自己的思考,有‘三國辦學理念’,不管從哪個角度去看,都是有道理的。而且學校提出的‘關聯萬物’,我覺得非常好。”

     

    華東師范大學課程教學研究所教授楊向東說:“在羅浮山國學院附屬學校,我非常有收獲,學校的很多工作具有挑戰性,但是取得了很大的進展,學校辦學思路和設計是合理的。”

     

    楊向東說,中國的課程體系從1902年開始建立已經有一百多年的歷史,但是反思一下會發現,現在中國基礎教育階段的課程體系不是中國文化的,而是西方文化的課程體系。譬如把語文當做一個特定的學科放到課程體系里面,這就是西方的思維方式。

     

     

     

    “所以,站在這個角度來講落實我們的傳統文化,沒有意義。文化更重要的是我們的思維方式,比思維方式更深的是我們的價值觀念,所以要用合理合適的方法去構建我們自己的課程體系,真正把傳統文化的精髓挖掘出來,要用中國的傳統思想去構建。羅浮山國學院附屬學校的探索,正是要挖掘里面更深層次的東西。”

     

     

     

    首都師范大學教育學院副教授蔡可說:“羅浮山國學院附屬學校在對課程進行系統化的建設上的投入,是非常讓人感動的。很多學校在做國學教育的時候,還只是停留在課程的點綴,譬如學古琴、學書法國畫,看起來很豐富,但是在課堂上卻關注不夠。羅浮山國學院附屬學校從先學做人開始,圍繞國家標準,圍繞核心素養,把傳統文化滲透進去,構建一體化的課程體系,在建設過程中,還把教師放在了主體的地位上,每門課程都有教師,有自己的特點,成為課程帶頭人。在短短一年時間里,取得這樣的成就,讓人震驚。”

     

    能夠獲得如此多教育專家的高度評價,羅浮山國學院附屬學校究竟有著什么樣的精神內涵?

     

    細微處見真章。

     

    羅浮山國學校附屬學校,依山傍水而建,山清水秀,人杰地靈。

     

    筆者初至,一時之間竟疑惑,學校在哪?

     

    沒有傳統學校的大門塔樓,門前廣場名為論語廣場,孔夫子像,《論語》輯錄。

     

    拾級而下,卻發現原來別有洞天,豁然開朗。

     

    在這里,處處可見國學元素。

     

    學校廣場,名為易經廣場,每天清晨,學生們分立64卦之上,沐浴晨光;學校操場,名為道德經廣場,學生的奔跑歡笑中,81章句身旁閃過,不言之教。

     

    易經精神,以木牌刻之,抬頭可見;上善若水,以巨石刻錄,沉思無限。

     

     

     

    學校初創之時,學生19人,老師20多人。

     

    羅浮山國學院附屬學校執行校長李秀偉說,學校的規模非常小,但是辦學的信念很堅定,一定要辦好這間學校,將中華優秀傳統文化傳承下去。

     

    來自山東的李秀偉,本身作為教育改革的專家,對于中國的教育有著深刻的認識。

     

    李秀偉說,現在,大家都對傳統的教育方式有意見,單純地追求分數,功利化教學,卻忽略了學生的身心健康、文化傳承和發展。

     

    “這樣的教育,不培養學生做好人,只是培養學生做考試的機器。”

     

    但是,另外一種嘗試,卻又走向了另一種極端。

     

    “有人說,既然功利式教育不好,那就徹底拋棄,讓孩子讀經,大學、中庸、論語、孟子……能讀的經典全部讓孩子背下來,孩子就成了圣賢。但是,我們卻發現,這樣的孩子不是受益,而是受害。”

     

    李秀偉告訴筆者,從這些讀經班出來的孩子,不建構整體素養,只會背經典,這樣的教育,其實質,也是另外一種極端式的功利。

     

     

     

    陶繼新

     

    “有些孩子讀了五年經,穿長袍馬褂,吃素打坐,每天讀十數遍道德經。其實,遠離了真正的中華優秀傳統文化的核心:核心思想理念、中華人文精神、中華傳統美德。”

     

    既要讓孩子們傳承中華優秀傳統文化,也要讓他們打下扎實的文化基礎。

     

    羅浮山國學院附屬學校的老師們,三分之一的時間用于教學,三分之二的時間是研究如何上課。

     

    李校長向筆者介紹說,曾仕強教師提出了“先學做人”的校訓,是學校的頂層設計者,校長則提出關聯萬物的課程體系,而教師們則負責課程的開發和創造。

     

    “這是一個研究型、開發型的學校。”

     

    “我們要做的,就是重新定義中國教育。”李秀偉說。

     

    子曰,弟子入則孝,出則弟,謹而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學文。

     

    在羅浮山國學院附屬學校,學校的課程系統提倡“關聯萬物”,堅持“蒙以養正”傳統教育之道,立足于《易經》《論語》和《道德經》三部經典,“國家標準、國學根基、國際視野”,培養面向未來的“君子之才”。

     

    學校以“先學做人”為核心,訴諸“厚德健行”的君子目標,落實“修己安人”的教育發展之道,以高質量落實國家課程方案與學科課程標準為基準,開設語文國學、數學術理、外語游藝、道德法治、科學萬物、藝術精神、體育健行七門課程;

     

     

     

    學校提出,國學是中國人做學問的體系,繼舊開新,用中國人的學問實現中國教育的目的,學校立足《易經》、《論語》、《道德經》三部經典的誦讀與實踐,建構《論語》日學課程、《易經》易學課程、《道德經》德行課程、《做人》養成課程、《人人國學》課程五大國學課程體系,實現國學現代化,開設“必修”、“選修”、“自修”三維課程實現“少年君子”成長時空化,以“順木之天,拉長補短”作為教育策略與兒童成長策略。

     

    “天下大事必作于細 天下難事必作于易。”

     

    傳統文化融入教育教學,不是一蹴而就的工作,在于每一日腳踏實地的積極探索。

     

    學校的師生們告訴筆者,接下來,羅浮山國學院附屬學校,將繼續工匠的探索精神,上下求索,像種試驗田一樣,把傳統文化進課程、進教材、進課堂這件家國大事扎扎實實地推進。

     

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